lunes, 23 de noviembre de 2009
MI GUAYABO POR UN MURCIÉLAGO
El guayabo por haber permitido la muerte de un bebé murciélago que se metió en mi apartamento, me persiguió al menos dos horas hasta que, afortunadamente para mi psiquis, se me olvidó gracias al efecto prodigioso de unas cervezas tomadas en casa de mi prima Zully para celebrar el futuro grado de Maribel.
Debí echarme perfume de varios tipos en la punta de la nariz para olvidarme del olor que despedía el alado cuando planeó sobre mi cabeza mientras yo pegaba alaridos como si me estuvieran matando, dice mi esposo.
La muerte fue inevitable porque el animal no podía salir por si solo del lugar. Por más que quitamos hasta los vidrios de las ventanas, lo único que logramos fue que buscara esconderse nuevamente en la oscuridad y, para evitar que se nos perdiera otra vez, no hubo otro remedio que caerle a escobazos.
No quise verlo ni siquiera cuando ya era cadáver. Es que, pese a que mi amigo el biólogo Alexis Arends asegura que son bellos, no puedo evitar sentir repulsión. Lo mismo que con las mariposas negras enormes esas que salían entre abril y mayo, y ahora nada que ver. A lo mejor también se extinguieron producto del arrebato humano.
De allí viene mi guayabo. Porque he escrito varios reportajes y notas acerca de la importancia de los murciélagos de Paraguaná, y la necesidad de conservarlos para evitar que el clima de nuestro estado, cada vez más desértico y desertizado, continúe siendo devastado por la ignorancia de quienes lo habitamos.
Y, para intentar subsanar el dislate, les recomiendo este hermoso video producido por la colega periodista Grecia Rodríguez, en torno a los murci amigos de Paraguaná, estado Falcón. Después de disfrutarlo sigan leyendo acá.
http://vimeo.com/4064500
ESTE ES UNO DE LOS TANTOS REPORTAJES QUE HE ESCRITO ACERCA DEL TEMA. 2008
Min Ambiente decretó un Santuario en la península falconiana
EN PARAGUANÁ PROTEGEN CUEVAS
DONDE HABITAN MILES DE MURCIÉLAGOS
Los querópteros han evitado
el avance de la desertificación
en Falcón
Eva Riera
Mientras la mayoría de los seres humanos duerme en horas de la noche, los murciélagos salen a buscar alimento entre insectos y frutas. Esa labor de subsistencia es al mismo tiempo un servicio de exterminio de plagas y de siembra de semillas que estos mamíferos alados le hacen a la Tierra y sus habitantes.
En el estado Falcón, uno de los estados más desérticos de Venezuela, la presencia de los murciélagos ha sido vital para evitar que el ecosistema semiárido perezca. Se ha comprobado que, después de una deforestación por tala o quema, las primeras plantas que nacen de manera natural son sembradas por murciélagos.
En Falcón habitan ocho de las 160 especies de quirópteros que se consiguen en Venezuela. Seis de esos ocho especímenes hacen vida en cuatro cuevas llamadas El Jacuque, El Taque, Piedra Honda y El Guamo, ubicadas en los municipios Carirubana y Falcón, de la península de Paraguaná, donde se calcula la presencia de unos 120 mil ejemplares.
Para preservar este hábitat natural, el 5 de junio de 2008, con ocasión del Día Mundial del Ambiente, el Estado venezolano decretó las mencionadas cuevas como Santuario de Fauna Silvestre.
Según el biólogo Alexis Arends, profesor titular jubilado de la universidad Francisco de Miranda, con más 25 años trabajando la ecología y ecofisiología de los murciélagos de Falcón, en Paraguaná conviven especies de murciélagos frugívoros (que se alimentan del néctar de las flores del cardón y sus frutos), así como insectívoros (que subsisten de devorar desde mosquitos, zancudos, coquitos, chiripas y hasta cucarachas voladoras).
También, en estas cavernas tiene su nido la especie migratoria Leptonycteris curasoae que sólo puede encontrarse en el norte de Venezuela, la Goajira Colombiana y las Islas del Caribe. Se ha determinado que las cuevas de Paraguaná sirven de nido a más de 700 de estas especies entre los meses de abril y julio.
Nos libran de plagas
Arends asegura que más de 90% de los murciélagos no muerde a las personas. En Venezuela hay más de 300 especies de murciélago y de ellas sólo una, la Desmodus rotundus o vampiro común, es portadora de la rabia.
“No tenemos por qué temer a los murciélagos que más bien nos libran de las plagas. En algunos países de Europa, que en otras épocas diezmaron las poblaciones de murciélagos, ahora los están criando”, precisó.
Se muestra partidario de reivindicar a los mal llamados ratones voladores y hacer campañas educativas para enseñarle a la población “que además de nuestros amigos son bonitos”.
--Los hay blancos, rojos, marrones claros, oscuros, negros. Lo que pasa es que como vuelan de noche los asociamos con algo feo. Además, tenemos el estereotipo de las películas de Drácula y los asociamos con muerte, cuando en realidad en las ciudades no hay vampiros. El murciélago más grande apenas mide 10 centímetros cuando mucho.
La recomendación cuando un murciélago llegue a visitar tu casa es, primero que nada, mantener la calma, y abrirle las ventanas para que se vaya de la misma manera como llegó.
Si vas a dormir bajo las estrellas lo apropiado es hacerlo dentro de un mosquitero cerrado de manera que no puedan penetrar ni zancudos ni vampiros que sí es probable que se encuentren en ciertas zonas de Venezuela.
“Si un vampiro te muerde, se debe acudir al ambulatorio más cercano y solicitar la vacuna antirrábica. Si no hay un dispensario, la inmunización puede hacerse en los siguientes 15 días. En caso de encontrarse frente a un murciélago lo mejor es dejarlo tranquilo para que se vaya. El vampiro sólo ataca cuando la persona está dormida”, indicó.
Evite asociarlo con mala suerte o mal agüero. Si lo ve feo no es motivo para matarlo. Muchas personas son feas y no por eso las vamos a exterminar. Cuando veas un murciélago piensa los beneficios que trae a la humanidad y evita matarlo…
El guayabo por haber permitido la muerte de un bebé murciélago que se metió en mi apartamento, me persiguió al menos dos horas hasta que, afortunadamente para mi psiquis, se me olvidó gracias al efecto prodigioso de unas cervezas tomadas en casa de mi prima Zully para celebrar el futuro grado de Maribel.
Debí echarme perfume de varios tipos en la punta de la nariz para olvidarme del olor que despedía el alado cuando planeó sobre mi cabeza mientras yo pegaba alaridos como si me estuvieran matando, dice mi esposo.
La muerte fue inevitable porque el animal no podía salir por si solo del lugar. Por más que quitamos hasta los vidrios de las ventanas, lo único que logramos fue que buscara esconderse nuevamente en la oscuridad y, para evitar que se nos perdiera otra vez, no hubo otro remedio que caerle a escobazos.
No quise verlo ni siquiera cuando ya era cadáver. Es que, pese a que mi amigo el biólogo Alexis Arends asegura que son bellos, no puedo evitar sentir repulsión. Lo mismo que con las mariposas negras enormes esas que salían entre abril y mayo, y ahora nada que ver. A lo mejor también se extinguieron producto del arrebato humano.
De allí viene mi guayabo. Porque he escrito varios reportajes y notas acerca de la importancia de los murciélagos de Paraguaná, y la necesidad de conservarlos para evitar que el clima de nuestro estado, cada vez más desértico y desertizado, continúe siendo devastado por la ignorancia de quienes lo habitamos.
Y, para intentar subsanar el dislate, les recomiendo este hermoso video producido por la colega periodista Grecia Rodríguez, en torno a los murci amigos de Paraguaná, estado Falcón. Después de disfrutarlo sigan leyendo acá.
http://vimeo.com/4064500
ESTE ES UNO DE LOS TANTOS REPORTAJES QUE HE ESCRITO ACERCA DEL TEMA. 2008
Min Ambiente decretó un Santuario en la península falconiana
EN PARAGUANÁ PROTEGEN CUEVAS
DONDE HABITAN MILES DE MURCIÉLAGOS
Los querópteros han evitado
el avance de la desertificación
en Falcón
Eva Riera
Mientras la mayoría de los seres humanos duerme en horas de la noche, los murciélagos salen a buscar alimento entre insectos y frutas. Esa labor de subsistencia es al mismo tiempo un servicio de exterminio de plagas y de siembra de semillas que estos mamíferos alados le hacen a la Tierra y sus habitantes.
En el estado Falcón, uno de los estados más desérticos de Venezuela, la presencia de los murciélagos ha sido vital para evitar que el ecosistema semiárido perezca. Se ha comprobado que, después de una deforestación por tala o quema, las primeras plantas que nacen de manera natural son sembradas por murciélagos.
En Falcón habitan ocho de las 160 especies de quirópteros que se consiguen en Venezuela. Seis de esos ocho especímenes hacen vida en cuatro cuevas llamadas El Jacuque, El Taque, Piedra Honda y El Guamo, ubicadas en los municipios Carirubana y Falcón, de la península de Paraguaná, donde se calcula la presencia de unos 120 mil ejemplares.
Para preservar este hábitat natural, el 5 de junio de 2008, con ocasión del Día Mundial del Ambiente, el Estado venezolano decretó las mencionadas cuevas como Santuario de Fauna Silvestre.
Según el biólogo Alexis Arends, profesor titular jubilado de la universidad Francisco de Miranda, con más 25 años trabajando la ecología y ecofisiología de los murciélagos de Falcón, en Paraguaná conviven especies de murciélagos frugívoros (que se alimentan del néctar de las flores del cardón y sus frutos), así como insectívoros (que subsisten de devorar desde mosquitos, zancudos, coquitos, chiripas y hasta cucarachas voladoras).
También, en estas cavernas tiene su nido la especie migratoria Leptonycteris curasoae que sólo puede encontrarse en el norte de Venezuela, la Goajira Colombiana y las Islas del Caribe. Se ha determinado que las cuevas de Paraguaná sirven de nido a más de 700 de estas especies entre los meses de abril y julio.
Nos libran de plagas
Arends asegura que más de 90% de los murciélagos no muerde a las personas. En Venezuela hay más de 300 especies de murciélago y de ellas sólo una, la Desmodus rotundus o vampiro común, es portadora de la rabia.
“No tenemos por qué temer a los murciélagos que más bien nos libran de las plagas. En algunos países de Europa, que en otras épocas diezmaron las poblaciones de murciélagos, ahora los están criando”, precisó.
Se muestra partidario de reivindicar a los mal llamados ratones voladores y hacer campañas educativas para enseñarle a la población “que además de nuestros amigos son bonitos”.
--Los hay blancos, rojos, marrones claros, oscuros, negros. Lo que pasa es que como vuelan de noche los asociamos con algo feo. Además, tenemos el estereotipo de las películas de Drácula y los asociamos con muerte, cuando en realidad en las ciudades no hay vampiros. El murciélago más grande apenas mide 10 centímetros cuando mucho.
La recomendación cuando un murciélago llegue a visitar tu casa es, primero que nada, mantener la calma, y abrirle las ventanas para que se vaya de la misma manera como llegó.
Si vas a dormir bajo las estrellas lo apropiado es hacerlo dentro de un mosquitero cerrado de manera que no puedan penetrar ni zancudos ni vampiros que sí es probable que se encuentren en ciertas zonas de Venezuela.
“Si un vampiro te muerde, se debe acudir al ambulatorio más cercano y solicitar la vacuna antirrábica. Si no hay un dispensario, la inmunización puede hacerse en los siguientes 15 días. En caso de encontrarse frente a un murciélago lo mejor es dejarlo tranquilo para que se vaya. El vampiro sólo ataca cuando la persona está dormida”, indicó.
Evite asociarlo con mala suerte o mal agüero. Si lo ve feo no es motivo para matarlo. Muchas personas son feas y no por eso las vamos a exterminar. Cuando veas un murciélago piensa los beneficios que trae a la humanidad y evita matarlo…
viernes, 20 de noviembre de 2009
De pasiva a activa e interactiva
Todavía recuerdo las heridas que a veces me provocaban, entre uña y carne, las duras teclas de mi vieja máquina de escribir. Cómo pesaba. Cómo había que cambiarle la cinta que primero fue de tela y después fue de plástico desechable.
Cursaba primer semestre de periodismo cuando las grandes multinacionales comenzaban a hablar de automatización de los periódicos. Y los profesores, resistentes al cambio, nos decían que se trataba de tretas provenientes del Imperio con la única finalidad de manejarnos como reporteros y manipular al público.
Había nacido ya mi primera hija cuando la fulana automatización llegó a El Diario de Caracas, donde ejercía. Aprender a manejar las nuevas computadoras fue relativamente fácil. Pero 18 años después, cuando María Eva comenzó a estudiar Comunicación Social en la UCV y conoció las susodichas marca Brother, comprendí hasta dónde mi generación ha tenido que adaptarse a la vertiginosa evolución informática de las últimas décadas y cómo los pares de mis hijas crecieron en medio de la revolución electrónica sin pasar por GO ni cobrar 200.
Al enfrentarse con su primera práctica de Taller de Redacción en las obsoletas máquinas, María Eva se preguntó sin atreverse a proferir palabra para no pasar por galla: “Y, ¿dónde está el “máus?, y, ¿cómo paso para la otra línea?”. Aunque ella me mate por haberla “expuesto al escarnio público”, no encontré mejor ejemplo para ilustrar la rapidez con la que hoy en día desechamos todo tipo de aparatos y/o adminículos a veces sin llegar a asimilar totalmente en qué consisten.
Después María Eva debió adquirir una computadora portátil porque de un semestre para el otro a tooooodos los profesores les dio por comunicarse por correo electrónico con sus alumnos: desde la fijación de fechas de exámenes y/o entrega de trabajos, hasta publicación de notas y avisos de todo tipo, lo cual la obligó a estar metida en internet al menos una o dos horas al día. Hoy en día cuelga contenidos de todo tipo y se ríe de aquel primer día en que conoció lo que llamó “la laptop de los Picapiedra”.
Gracias a que forma parte de una generación 5 años más joven, Silvia, mi segunda hija, maneja con una destreza sin par casi todos los programas de Office y hasta se atreve sin sonrojarse, a incursionar en el diseño web. De su mano, me adentré en la bloggomanía.
Hace un año sucumbí a una de las múltiples invitaciones que me habían llegado para meterme en Facebook. Confieso que tenía prejuicios por lo que había leído en prensa acerca de la supuesta pérdida de privacidad y a la imposibilidad de salirte del “juego” en el momento que así lo decidías.
Y digo sucumbí porque desde entonces me volví “faceadicta” y comprobé en carne propia lo que era pasar de la web 1.0 a la web 2.0. Donde sí no he podido avanzar mucho es en el Twitter, pero estoy segura de que no pasará mucho tiempo sin que lo haya logrado. Mi meta es involucrarme aunque con cierta distancia porque confieso que ciertos términos me intimidan.
¿PERO QUÉ ES LA WEB?
Según se lee en el sitio http://www.masadelante.com/faqs/www, la Web es un sistema de hipertextos que utiliza a internet como medio de transporte. Wikipedia asegura que un hipertexto consta de: nodos o secciones, enlaces o hipervínculos y anclajes. Al acto de seguir de un enlace a otro se llama navegar en internet.
La Web es un medio de comunicación de textos, gráficos y otros objetos multimedia, que está insertado en la red. La manera de acceder a ella es a través de direcciones de correo que comienzan con las iniciales www, que significan World Wide Web, por sus siglas en inglés, las cuales se colocan seguidas del protocolo de transporte de hipertexto (hypertext transport protocol), mejor conocido como http.
La Web, creada en 1989, es también una manera dinámica de navegar en internet a través de los llamados buscadores. La mayoría de los documentos de la web se crean utilizando lenguaje HTML (hypertext markup language).
La Web ha sido usada desde su inicio en el campo educativo, básicamente para buscar y publicar información. Y en los años más recientes se ha convertido en una herramienta indispensable para docentes y alumnos. La educación a distancia se ha consolidado, incluso entre continentes, a través de la Web.
Aunque no nació con ese fin, con el tiempo la Web se convirtió en un medio de comercio electrónico donde se ofrece todo tipo de productos y se hacen desde ventas hasta transacciones comerciales y depósitos bancarios, entre otros, de forma segura.
Desde su creación en un instituto de Suiza, la Web ha pasado por tres fases:
• la web 1.0
• la web 2.0
• y la web 3.0
LA WEB 1.0
La Web 1.0 fue el primer sistema de hipertextos informativos que se conoció. Recibió su nombre a raíz de la creación de la Web 2.0 que significó la evolución de las tradicionales aplicaciones en las web. Antes de ello, sencillamente se denominaba Web a secas. Su definición viene dada por comparación con la Web 2.0.
Según se lee en www.opcionweb.com, la Web 1.0 se caracteriza por poseer opciones de ejecución poco potentes del lado del servidor, así como un sistema de retroalimentación limitado en el que “los usuarios sólo podían comunicarse con el webmaster (tal y como se conoce al operador de la web), mediante enlaces o formularios de correo electrónico.
Los foros constituyeron un nuevo sistema de comunicación bidireccional, entre el webmaster, la audiencia y sobre todo la audiencia entre si, formando el gérmen de lo que sería la siguiente generación”, es decir, la web 2.0.
Wikipedia afirma que las llamadas Web 1.0 eran “páginas estáticas programadas en HTML que no eran actualizadas frecuentemente. El éxito de las .com dependía de webs más dinámicas (a veces llamadas Web 1.5) donde los Sistemas de Gestión de Contenidos o CMS (Content Management System, por sus siglas en inglés), servían páginas HTML dinámicas creadas desde una actualizada base de datos. En ambos sentidos, el conseguir hits (visitas) y la estética visual eran considerados como factores importantes.”
Era un sistema informativo propiamente unidireccional que no permitía la interacción directa con y entre los usuarios.
LA WEB 2.0
Tim O´Reilly, creador en 1993 de Global Network Navigator, el primer portal de internet, dio en 2005 la primera definición oficial de la Web 2.0. En su opinión, la Web 2.0 es la red como plataforma que integra todos los componentes o dispositivos conectados, así como los usos y aplicaciones que dan lugar a ventajas intrínsecas.
Entre las prerrogativas que entraña, la Web 2.0 permite entregar software como un servicio continuamente actualizado que mejora a medida en que más gente lo utiliza, consume y remezcla datos de fuentes múltiples, incluyendo usuarios individuales, mientras provee sus propios datos y servicios de una forma que permita que otros también aporten sus opiniones y/o conocimientos.
Esta condición crea efectos de red a través de una arquitectura de participación que trasciende a la Web 1.0 y la supera en experiencias satisfactorias a los usuarios.
De acuerdo con O'Reilly, las diferencias entre la web 1.0 y la web 2.0 son:
Web 1.0 Web 2.0
DoubleClick
Google AdSense
Ofoto
Flickr
Terratv
Youtube
Akamai
BitTorrent
mp3.com
Napster
Enciclopedia Británica
Wikipedia
webs personales
blogging
evite upcoming.org y EVDB
especulación de nombres de dominios
optimización de los motores de búsqueda
páginas vistas coste por clic
screen scraping
servicios web
Publicación participación
sistema de gestión de contenidos
wiki
directorios (taxonomía)
etiquetas (folcsonomía)
stickiness
redifusión
Para algunos, la Web 2.0 más que un cambio de paradigma supone una actitud frente a la Internet y sus funcionalidades. Su aparición implicó la muerte de la unidireccionalidad y el nacimiento de “la máxima interacción entre los usuarios”, así como el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde expresarse, opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar, crear conocimiento y compartir contenidos.
Por todas estas funciones se afirma que se trata de un medio de comunicación que supera a los ya existentes en la producción de retroalimentación, muchas veces en tiempo real.
Tecnológicamente, las aplicaciones web 2.0 son servicios de internet, por lo que no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador.
Existen numerosas aplicaciones que se han ido creando, incluso por los mismos usuarios, a medida que se detectaban supuestos vacíos en la red:
• Blog, wiki: para expresarse/crear y publicar/difundir
• Podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us: para publicar/difundir y buscar información
• RSS, XML, Atom, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados: para buscar/acceder a información para estar siempre actualizados
• BSCW, Ning, Second Life, Twitter, Facebook: para integrarse a redes sociales
Para muchos, el hecho de que la web 2.0 permita que todos los cibernautas puedan elaborar contenidos y compartirlos, así como opinar, etiquetar/clasificar, supone una democratización de las herramientas de acceso a la información.
Sin embargo, esta ventaja para otros implica un peligro a la credibilidad de ciertos contenidos cuando no son escritos por especialistas, sino que son opiniones o falsedades que se mezclan con los conocimientos científicos. www.pangea.org/peremarques/web20.htm
LA NUEVA RELACIÓN PROFE-ALUMNO
Pero indiscutiblemente que es el sector educativo el que más se ha beneficiado con las aplicaciones y funciones de la Web 2.0. Recursos didácticos como las Moodle AULA, los Blog, las Wiki y la Pizarra digital se encuentran entre los más usados por docentes y alumnos. Veamos resumidamente en qué consisten:
La MOODLE es una aplicación web, un sistema de gestión de cursos de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System). También está clasificado como un entorno educativo digital realizado sobre software libre que permite crear un espacio de comunicación compartido. Por medio de este recurso el profesor puede: crear y administrar cursos, secuenciar la información y monitorizar la tarea de los alumnos, entre otras posibilidades.
El BLOG se conoce como el diario digital en red que permite visualizar contenidos en orden cronológico. Es de fácil creación y uso, y admite múltiples finalidades de manera gratuita. Los docentes usan esta aplicación para compartir información con los alumnos o con otros profesionales; exponer sus avances y dudas; y, mantener informados a los padres y representantes sobre novedades de los estudiantes o de la institución, entre otros. También pueden usarse como periódicos estudiantiles digitales, que ahorran costos de impresión y distribución. Para el estudiante representa la posibilidad de fijar su aprendizaje y compartirlo con los demás. Un sitio que les estimula a escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan. Mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimedia como videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.
La WIKI es un espacio virtual colaborativo, un almacén de información relativo a un tema cuyos contenidos son aportados por distintos usuarios. El wiki permite al profesor establecer un espacio de reflexión o conocimiento sobre un determinado asunto. Crear un espacio de aporte de conocimientos por parte del alumnado mediante el trabajo en equipo. En tanto que para el alumno representa una oportunidad de complementar su aprendizaje con la cooperación de sus compañeros. Buscar, filtrar y fijar información sobre temas diversos. No está ordenado de forma cronológica. Es fácil de editar y permite incluir: texto, imagen, archivos, etc.
La PIZARRA DIGITAL se usa en clase y consiste en un ordenador con proyector y pantalla que permite la difusión de contenidos y la interacción en el aula. Permite combinar la docencia tradicional con las nuevas metodologías. Admite múltiples variantes: interactiva, tablet PC, etc.
CONCLUSIONES
1. La Web 2.0 evolucionó de ser la Web 1.0 como consecuencia de la forma en la que los usuarios utilizan Internet. En la Web 1.0, el inicio de la Web, los contenidos en Internet se manejaban en un entorno estático, con páginas en HTML, sin interactividad y actualización en las mismas.
2. El fenómeno de la Web 2.0 se produjo por la disponibilidad de aplicaciones gratuitas en Internet; la explotación de las redes sociales que facilitan que millones de persona interactúen y se retroalimenten entre sí; la información en movimiento ( no en el disco duro ); la posibilidad de convertir el software de escritorio en aplicaciones web; y, el manejo de URL sencillos para su posicionamiento, entre otros factores.
3. La Web 2.0 es una tendencia en Internet que está siempre cambiando para mejorar y darle a los usuarios lo que buscan. Algunas de las tecnologías que se utilizan para lograrlo y que forman parte de la Web 2.0 son: los estándares del XHTML; las hojas de estilo; la sindicación de contenidos ( RSS ); Ajax (Asincronical javascript and xml); las APIs o XML para que las aplicaciones puedan ser manipuladas por otros.
4. La Web 2.0 evolucionará en la dirección que los usuarios se muevan, ya que la tendencia en Internet es que sean los usuarios quienes controlen la Web y al mismo tiempo quienes marquen la pauta para desarrollarla.
5. Hay quien piensa que la Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino una actitud frente a Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0.
6. En relación con el uso de la redes sociales como Facebook y Twiter, y la aplicación que muchas instituciones y empresas le han dado registrando hojas corporativas, expertos han recomendado que no se usen como sustitutos de los portales o webs oficiales sino que sean usados solamente como complementos.
BIBLIOGRAFIA
1. La nueva Web social: blogs, wikis, RSS y marcadores sociales, Gobierno de España, Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, OBSERVATORIO TECNOLÒGICO
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/
2. Qué es Web 2.0.? Patrones del diseño y modelos del negocio para la siguiente generación del software. Tim O'Reilly sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/SHI/seccion=1188&idioma=es_ES&id=
3. http://es.wikipedia.org
4. http://www.dreig.eu/caparazon/2009/02/09/actitudes
5. http://es.wikipedia.org
6. Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0, Francesc Esteve (*), Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, Universidad Politécnica de Madrid
www.lacuestionuniversitaria.upm.es/web/boletin.php
7. Qué es la web 2.0? - ControlCode, Ingeniería y Diseño Web
www.controlcode.com.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=4&Itemid=16
8. www.pangea.org/peremarques/web20.htm
9. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA WEB 2.0 ¿QUÉ ÉS? CARACTERÍSTICAS
www.ieslaasuncion.org/josejaime/cursillos/charlaweb_20_2008/web20.html
10. WEB 2.0 la palabra 1.000.000 del diccionario ingles, Antonio Solano. 2007. http://repasodelengua.blogspot.com, Creative Commons.
11. www.controlcode.com
Cursaba primer semestre de periodismo cuando las grandes multinacionales comenzaban a hablar de automatización de los periódicos. Y los profesores, resistentes al cambio, nos decían que se trataba de tretas provenientes del Imperio con la única finalidad de manejarnos como reporteros y manipular al público.
Había nacido ya mi primera hija cuando la fulana automatización llegó a El Diario de Caracas, donde ejercía. Aprender a manejar las nuevas computadoras fue relativamente fácil. Pero 18 años después, cuando María Eva comenzó a estudiar Comunicación Social en la UCV y conoció las susodichas marca Brother, comprendí hasta dónde mi generación ha tenido que adaptarse a la vertiginosa evolución informática de las últimas décadas y cómo los pares de mis hijas crecieron en medio de la revolución electrónica sin pasar por GO ni cobrar 200.
Al enfrentarse con su primera práctica de Taller de Redacción en las obsoletas máquinas, María Eva se preguntó sin atreverse a proferir palabra para no pasar por galla: “Y, ¿dónde está el “máus?, y, ¿cómo paso para la otra línea?”. Aunque ella me mate por haberla “expuesto al escarnio público”, no encontré mejor ejemplo para ilustrar la rapidez con la que hoy en día desechamos todo tipo de aparatos y/o adminículos a veces sin llegar a asimilar totalmente en qué consisten.
Después María Eva debió adquirir una computadora portátil porque de un semestre para el otro a tooooodos los profesores les dio por comunicarse por correo electrónico con sus alumnos: desde la fijación de fechas de exámenes y/o entrega de trabajos, hasta publicación de notas y avisos de todo tipo, lo cual la obligó a estar metida en internet al menos una o dos horas al día. Hoy en día cuelga contenidos de todo tipo y se ríe de aquel primer día en que conoció lo que llamó “la laptop de los Picapiedra”.
Gracias a que forma parte de una generación 5 años más joven, Silvia, mi segunda hija, maneja con una destreza sin par casi todos los programas de Office y hasta se atreve sin sonrojarse, a incursionar en el diseño web. De su mano, me adentré en la bloggomanía.
Hace un año sucumbí a una de las múltiples invitaciones que me habían llegado para meterme en Facebook. Confieso que tenía prejuicios por lo que había leído en prensa acerca de la supuesta pérdida de privacidad y a la imposibilidad de salirte del “juego” en el momento que así lo decidías.
Y digo sucumbí porque desde entonces me volví “faceadicta” y comprobé en carne propia lo que era pasar de la web 1.0 a la web 2.0. Donde sí no he podido avanzar mucho es en el Twitter, pero estoy segura de que no pasará mucho tiempo sin que lo haya logrado. Mi meta es involucrarme aunque con cierta distancia porque confieso que ciertos términos me intimidan.
¿PERO QUÉ ES LA WEB?
Según se lee en el sitio http://www.masadelante.com/faqs/www, la Web es un sistema de hipertextos que utiliza a internet como medio de transporte. Wikipedia asegura que un hipertexto consta de: nodos o secciones, enlaces o hipervínculos y anclajes. Al acto de seguir de un enlace a otro se llama navegar en internet.
La Web es un medio de comunicación de textos, gráficos y otros objetos multimedia, que está insertado en la red. La manera de acceder a ella es a través de direcciones de correo que comienzan con las iniciales www, que significan World Wide Web, por sus siglas en inglés, las cuales se colocan seguidas del protocolo de transporte de hipertexto (hypertext transport protocol), mejor conocido como http.
La Web, creada en 1989, es también una manera dinámica de navegar en internet a través de los llamados buscadores. La mayoría de los documentos de la web se crean utilizando lenguaje HTML (hypertext markup language).
La Web ha sido usada desde su inicio en el campo educativo, básicamente para buscar y publicar información. Y en los años más recientes se ha convertido en una herramienta indispensable para docentes y alumnos. La educación a distancia se ha consolidado, incluso entre continentes, a través de la Web.
Aunque no nació con ese fin, con el tiempo la Web se convirtió en un medio de comercio electrónico donde se ofrece todo tipo de productos y se hacen desde ventas hasta transacciones comerciales y depósitos bancarios, entre otros, de forma segura.
Desde su creación en un instituto de Suiza, la Web ha pasado por tres fases:
• la web 1.0
• la web 2.0
• y la web 3.0
LA WEB 1.0
La Web 1.0 fue el primer sistema de hipertextos informativos que se conoció. Recibió su nombre a raíz de la creación de la Web 2.0 que significó la evolución de las tradicionales aplicaciones en las web. Antes de ello, sencillamente se denominaba Web a secas. Su definición viene dada por comparación con la Web 2.0.
Según se lee en www.opcionweb.com, la Web 1.0 se caracteriza por poseer opciones de ejecución poco potentes del lado del servidor, así como un sistema de retroalimentación limitado en el que “los usuarios sólo podían comunicarse con el webmaster (tal y como se conoce al operador de la web), mediante enlaces o formularios de correo electrónico.
Los foros constituyeron un nuevo sistema de comunicación bidireccional, entre el webmaster, la audiencia y sobre todo la audiencia entre si, formando el gérmen de lo que sería la siguiente generación”, es decir, la web 2.0.
Wikipedia afirma que las llamadas Web 1.0 eran “páginas estáticas programadas en HTML que no eran actualizadas frecuentemente. El éxito de las .com dependía de webs más dinámicas (a veces llamadas Web 1.5) donde los Sistemas de Gestión de Contenidos o CMS (Content Management System, por sus siglas en inglés), servían páginas HTML dinámicas creadas desde una actualizada base de datos. En ambos sentidos, el conseguir hits (visitas) y la estética visual eran considerados como factores importantes.”
Era un sistema informativo propiamente unidireccional que no permitía la interacción directa con y entre los usuarios.
LA WEB 2.0
Tim O´Reilly, creador en 1993 de Global Network Navigator, el primer portal de internet, dio en 2005 la primera definición oficial de la Web 2.0. En su opinión, la Web 2.0 es la red como plataforma que integra todos los componentes o dispositivos conectados, así como los usos y aplicaciones que dan lugar a ventajas intrínsecas.
Entre las prerrogativas que entraña, la Web 2.0 permite entregar software como un servicio continuamente actualizado que mejora a medida en que más gente lo utiliza, consume y remezcla datos de fuentes múltiples, incluyendo usuarios individuales, mientras provee sus propios datos y servicios de una forma que permita que otros también aporten sus opiniones y/o conocimientos.
Esta condición crea efectos de red a través de una arquitectura de participación que trasciende a la Web 1.0 y la supera en experiencias satisfactorias a los usuarios.
De acuerdo con O'Reilly, las diferencias entre la web 1.0 y la web 2.0 son:
Web 1.0 Web 2.0
DoubleClick
Google AdSense
Ofoto
Flickr
Terratv
Youtube
Akamai
BitTorrent
mp3.com
Napster
Enciclopedia Británica
Wikipedia
webs personales
blogging
evite upcoming.org y EVDB
especulación de nombres de dominios
optimización de los motores de búsqueda
páginas vistas coste por clic
screen scraping
servicios web
Publicación participación
sistema de gestión de contenidos
wiki
directorios (taxonomía)
etiquetas (folcsonomía)
stickiness
redifusión
Para algunos, la Web 2.0 más que un cambio de paradigma supone una actitud frente a la Internet y sus funcionalidades. Su aparición implicó la muerte de la unidireccionalidad y el nacimiento de “la máxima interacción entre los usuarios”, así como el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde expresarse, opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar, crear conocimiento y compartir contenidos.
Por todas estas funciones se afirma que se trata de un medio de comunicación que supera a los ya existentes en la producción de retroalimentación, muchas veces en tiempo real.
Tecnológicamente, las aplicaciones web 2.0 son servicios de internet, por lo que no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador.
Existen numerosas aplicaciones que se han ido creando, incluso por los mismos usuarios, a medida que se detectaban supuestos vacíos en la red:
• Blog, wiki: para expresarse/crear y publicar/difundir
• Podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us: para publicar/difundir y buscar información
• RSS, XML, Atom, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados: para buscar/acceder a información para estar siempre actualizados
• BSCW, Ning, Second Life, Twitter, Facebook: para integrarse a redes sociales
Para muchos, el hecho de que la web 2.0 permita que todos los cibernautas puedan elaborar contenidos y compartirlos, así como opinar, etiquetar/clasificar, supone una democratización de las herramientas de acceso a la información.
Sin embargo, esta ventaja para otros implica un peligro a la credibilidad de ciertos contenidos cuando no son escritos por especialistas, sino que son opiniones o falsedades que se mezclan con los conocimientos científicos. www.pangea.org/peremarques/web20.htm
LA NUEVA RELACIÓN PROFE-ALUMNO
Pero indiscutiblemente que es el sector educativo el que más se ha beneficiado con las aplicaciones y funciones de la Web 2.0. Recursos didácticos como las Moodle AULA, los Blog, las Wiki y la Pizarra digital se encuentran entre los más usados por docentes y alumnos. Veamos resumidamente en qué consisten:
La MOODLE es una aplicación web, un sistema de gestión de cursos de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System). También está clasificado como un entorno educativo digital realizado sobre software libre que permite crear un espacio de comunicación compartido. Por medio de este recurso el profesor puede: crear y administrar cursos, secuenciar la información y monitorizar la tarea de los alumnos, entre otras posibilidades.
El BLOG se conoce como el diario digital en red que permite visualizar contenidos en orden cronológico. Es de fácil creación y uso, y admite múltiples finalidades de manera gratuita. Los docentes usan esta aplicación para compartir información con los alumnos o con otros profesionales; exponer sus avances y dudas; y, mantener informados a los padres y representantes sobre novedades de los estudiantes o de la institución, entre otros. También pueden usarse como periódicos estudiantiles digitales, que ahorran costos de impresión y distribución. Para el estudiante representa la posibilidad de fijar su aprendizaje y compartirlo con los demás. Un sitio que les estimula a escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan. Mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimedia como videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.
La WIKI es un espacio virtual colaborativo, un almacén de información relativo a un tema cuyos contenidos son aportados por distintos usuarios. El wiki permite al profesor establecer un espacio de reflexión o conocimiento sobre un determinado asunto. Crear un espacio de aporte de conocimientos por parte del alumnado mediante el trabajo en equipo. En tanto que para el alumno representa una oportunidad de complementar su aprendizaje con la cooperación de sus compañeros. Buscar, filtrar y fijar información sobre temas diversos. No está ordenado de forma cronológica. Es fácil de editar y permite incluir: texto, imagen, archivos, etc.
La PIZARRA DIGITAL se usa en clase y consiste en un ordenador con proyector y pantalla que permite la difusión de contenidos y la interacción en el aula. Permite combinar la docencia tradicional con las nuevas metodologías. Admite múltiples variantes: interactiva, tablet PC, etc.
CONCLUSIONES
1. La Web 2.0 evolucionó de ser la Web 1.0 como consecuencia de la forma en la que los usuarios utilizan Internet. En la Web 1.0, el inicio de la Web, los contenidos en Internet se manejaban en un entorno estático, con páginas en HTML, sin interactividad y actualización en las mismas.
2. El fenómeno de la Web 2.0 se produjo por la disponibilidad de aplicaciones gratuitas en Internet; la explotación de las redes sociales que facilitan que millones de persona interactúen y se retroalimenten entre sí; la información en movimiento ( no en el disco duro ); la posibilidad de convertir el software de escritorio en aplicaciones web; y, el manejo de URL sencillos para su posicionamiento, entre otros factores.
3. La Web 2.0 es una tendencia en Internet que está siempre cambiando para mejorar y darle a los usuarios lo que buscan. Algunas de las tecnologías que se utilizan para lograrlo y que forman parte de la Web 2.0 son: los estándares del XHTML; las hojas de estilo; la sindicación de contenidos ( RSS ); Ajax (Asincronical javascript and xml); las APIs o XML para que las aplicaciones puedan ser manipuladas por otros.
4. La Web 2.0 evolucionará en la dirección que los usuarios se muevan, ya que la tendencia en Internet es que sean los usuarios quienes controlen la Web y al mismo tiempo quienes marquen la pauta para desarrollarla.
5. Hay quien piensa que la Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino una actitud frente a Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0.
6. En relación con el uso de la redes sociales como Facebook y Twiter, y la aplicación que muchas instituciones y empresas le han dado registrando hojas corporativas, expertos han recomendado que no se usen como sustitutos de los portales o webs oficiales sino que sean usados solamente como complementos.
BIBLIOGRAFIA
1. La nueva Web social: blogs, wikis, RSS y marcadores sociales, Gobierno de España, Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, OBSERVATORIO TECNOLÒGICO
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/
2. Qué es Web 2.0.? Patrones del diseño y modelos del negocio para la siguiente generación del software. Tim O'Reilly sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/SHI/seccion=1188&idioma=es_ES&id=
3. http://es.wikipedia.org
4. http://www.dreig.eu/caparazon/2009/02/09/actitudes
5. http://es.wikipedia.org
6. Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0, Francesc Esteve (*), Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, Universidad Politécnica de Madrid
www.lacuestionuniversitaria.upm.es/web/boletin.php
7. Qué es la web 2.0? - ControlCode, Ingeniería y Diseño Web
www.controlcode.com.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=4&Itemid=16
8. www.pangea.org/peremarques/web20.htm
9. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA WEB 2.0 ¿QUÉ ÉS? CARACTERÍSTICAS
www.ieslaasuncion.org/josejaime/cursillos/charlaweb_20_2008/web20.html
10. WEB 2.0 la palabra 1.000.000 del diccionario ingles, Antonio Solano. 2007. http://repasodelengua.blogspot.com, Creative Commons.
11. www.controlcode.com
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